Imagina una escuela en la jungla en un pueblo tropical, donde las aulas no tienen paredes y el Corazón de la Escuela es una catedral de bambú. Tambien imagina una arquitectura de bambú en todas partes, inspirada en plantas y animales locales que viven alrededor del río cercano. Además imagina a los estudiantes tomando clases de yoga y meditando todos los días.
Aquí, puedes escuchar el sonido de los pájaros y un gran gong que hace eco en el campus, lo que hace que toda la comunidad regrese aquí y ahora, a la conciencia del momento presente. También puedes escuchar los sonidos de los tradicionales gamelans balineses y las marimbas africanas.
Imagina a estudiantes y maestros haciendo trabajos de jardinería, aprendiendo a cultivar, cosechar, compostando y cuidando a sus propios animales.
En estos jardines los estudiantes aprenden a usar hierbas y a cultivar sus propias hortalizas; comen alimentos frescos y orgánicos en platos hechos de hojas de plátano. En la escuela no hay plásticos y pasan la mayor parte del día aprendiendo al aire libre a través de la actividad física.
Los maestros son facilitadores que alientan a sus estudiantes a ser el cambio que quieren ver en el mundo y los Green Leaders del futuro. Esta es Green School Bali.
Partiendo de una visió
El visionario ambiental John Hardy se inspiró para actuar en el galardonado documental de 2006 de Al Gore, “Una verdad incómoda”. Hardy comprendió que la educación era la mejor manera de cambiar el mundo; sintiéndose profundamente afectado por su propia experiencia (Hardy era disléxico, por lo que su habilidad para el diseño a menudo estaba oculta por un estricto sistema académico), quería una mejor alternativa para sus niños. En 2008, se convirtió en cofundador y diseñador del proyecto con su esposa Cynthia. Construyó la escuela de sus sueños: una maravilla arquitectónica donde los niños se ensucian y aprenden haciendo, una escuela que educa a un profundo respeto por la Tierra.
Green School es verdaderamente global, su comunidad proviene de 41 países. Ubicada en la aldea balinesa de Sibang Kaja, comenzó con 80 estudiantes y 8 edificios. Hoy en día, ha crecido y cuenta con 510 estudiantes, 76 edificios, en su mayoría sin paredes y principalmente de bambú.
Es una organización sin fines de lucro, todos los ingresos de matrícula se dedican al programa de aprendizaje. Desde la fundación de la escuela, la misión de John y Cynthia era tener un programa de becas locales para asegurar que los estudiantes balineses tuvieran la oportunidad de ser parte de la educación. Este programa ha crecido y hoy tienen 43 becarios balineses que estudian a tiempo completo.
También es el hogar donde más de 300 estudiantes locales estudian inglés y cursos sobre sostenibilidad al finalizar su horario escolar. Kul Kul Connection es su programa de integración comunitaria donde los estudiantes asisten después de su horario escolar regular. Los estudiantes aprenden inglés y pagan sus cuotas escolares al traer 5 kg de basura por semestre a cambio de su clase.
El compromiso de las madres y de los padres
Los padres están totalmente comprometidos con vivir de forma sostenible y enseñar a sus hijos, y a las generaciones futuras, en cómo asumir la responsabilidad de sus acciones y cómo hacerlo con el mayor respeto y aprecio posible.
Se reúnen en el Café Orgánico, en el puesto de café local prensado en frío o en el puesto de la granja, donde suelen germinar muchas amistades profundas y duraderas. También están muy involucrados con la Green School para adultos: The Bridge. Aquí, pueden trabajar, mezclarse y asistir a talleres durante el horario escolar.
¿Qué mecanismo lleva a estos padres a preocuparse tanto por la naturaleza? Y a la inversa en las ciudades: ¿porqué la mayoría de los padres en las escuelas urbanas parecen olvidarlo? Este fenómeno se llama Amnesia Generacional Ambiental (Kahn, 2009) o la línea de base cambiante para lo que se considera una condición ambiental normal a medida que continúa degradándose. Es uno de los desafíos culturales para defender ese vínculo humano-naturaleza, así como la gestión ambiental en nuestra sociedad. La conexión con los sistemas naturales a menudo promueve y enmarca la importancia de otras áreas de calidad ambiental, y los padres apoyan a sus hijos en esa dirección.
A medida que la degradación ambiental continúa, la línea de base continúa cambiando con cada generación siguiente, y cada uno percibe esta condición degradada como la norma o condición no degradada, Green Schol apoya a su comunidad para recordar cómo se veía su hogar cuando era un ecosistema saludable e intacto.
La educación
Los maestros (también llamados Green Educators) tienen libertad para planificar actividades que fomenten el aprendizaje de la vida real, que también son inspiración y diversión.
A través de un enfoque de aprender haciendo, los maestros no son expertos, sino guías y coestudiantes quienes, en su mayoría, no darán respuestas sino preguntas. Muestran a los alumnos cómo pasar de una idea a través del proceso de diseño, los errores de implementación, la reflexión y los resultados deseados.
Curiosamente, como parte del proceso de incorporación, se les pide a todos los maestros y al personal nuevo que salten juntos y jueguen en un foso tradicional, y que limpien el lodo del río que cruza la escuela.
Alrededor hay todo tipo de vida tropical, incluyendo arañas y serpientes, el Equipo de Serpientes está dedicado a atrapar serpientes, y algunas veces las llevan a clase para aprender sobre serpientes y cómo llevarse bien con ellas.
La biofobia es un temor o aversión a la naturaleza o a los seres vivos (Ulrich, 1993). De manera similar, la ecofobia se refiere a un disgusto o reacción irrazonable pero profundamente condicionada por formas o lugares naturales. Si bien la biofobia posiblemente es genética hasta cierto punto, ambas fobias son mecanismos de respuesta aprendidos a través de la experiencia directa, la cultura y la educación que, según Salingaros y Masden (2008), incluyen la educación arquitectónica.
Las respuestas biofóbicas más comunes son a las arañas, serpientes, depredadores, sangre y alturas, elementos que amenazan directamente o señalan el peligro a través del camino evolutivo de la humanidad. Sin embargo, cuando está acompañado con un elemento de seguridad (por ejemplo, a través de la supervisión de un adulto), la experiencia puede transformarse en una de curiosidad, euforia e incluso un tipo de recalibración de sistemas de mente y cuerpo.
Conectar con la naturaleza
Una característica fundamental son sus aulas sin paredes, que dan la sensación de estar siempre fuera e integradas a un ecosistema más grande. Esto se basa en la visión de que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier lugar, especialmente fuera, donde los estudiantes pueden conectarse con la naturaleza de una manera más significativa.
De hecho, enseñar a los niños a cuidar su entorno comienza con sumergirlos en el campus impresionantemente autosostenible. En la práctica, a los estudiantes se les enseña sobre los principios y la importancia de que la sostenibilidad esté rodeada por edificios construidos de manera sostenible y los muebles estén hechos de bambú.
Inteligencia naturalista
La conexión con la naturaleza es el sentido experiencial de la unidad con el mundo natural (Mayer y McPherson, 2004), algunas publicaciones muestran que la conexión con la naturaleza es una característica de la personalidad permanente y alimentada durante la infancia por experiencias largas y significativas con el mundo natural (Barbiero & Berto, 2018).
La investigación ha demostrado que se pueden obtener cambios significativos en relación con el entorno natural a través de la exposición frecuente y directa a la naturaleza y una educación específica planificada para moldear la inteligencia naturalista.
Un vínculo afectivo y emocional con la naturaleza
Howard Gardner (1995) definió la inteligencia naturalista como la capacidad “para reconocer la flora y la fauna, para hacer otras distinciones en el mundo natural y para utilizar esta capacidad de manera productiva”, con su Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1999).
La capacidad de cuidar la naturaleza e interactuar sutilmente con ella son manifestaciones del vínculo afectivo y emocional con la naturaleza (conexión con la naturaleza).
Sin bolsas de plástico
Básicamente, la inteligencia naturalista alimenta esta conexión con la naturaleza que, a su vez, se profundiza con el desarrollo de la inteligencia naturalista. El desarrollo de la inteligencia naturalista en los niños, de manera similar a otras formas de inteligencia, requiere el ambiente apropiado. Una extensa inteligencia naturalista realza las preocupaciones ambientales que, a su vez, motivan el comportamiento pro-ambiental (Wilson, 1994).
Roberto Capodieci padre de estudiantes desde que abrió sus puertas en 2008, habla sobre sus hijos, que asistieron a la escuela desde los 3 años: “a los 5 años, mis hijos ya habían desarrollado un profundo respeto por la naturaleza, ahora saben de basura y tienen un profundo conocimiento de la contaminación de los océanos. Entienden todos los mecanismos involucrados y están estimulados a producir soluciones potenciales a estos problemas, lo que es bastante sorprendente”.
Este sistema educativo tiene un gran impacto en los valores de los niños, en torno al reciclaje, por ejemplo. De hecho, Bye Bye Plastic Bags fue una iniciativa creada por las hermanas Melati e Isabel Wijsen (12 y 10 en 2013), alumnas de la escuela, para prohibir las bolsas plásticas en Bali, el gobernador de la isla se comprometió a la prohibición para 2018 … ¡y lo hizo! Bali estará libre de bolsas de plástico este mismo año 2019 .
Aprendiendo caminando
Los estudiantes hablan constantemente sobre cómo se sienten y cuánto aprecian sus relaciones con los maestros. Los programas están diseñados para que las materias se integren y los estudiantes se mezclen con estudiantes de diferentes edades (de 3 a 18 años). Esto ayuda a emular la vida, donde las materias no están divididas y las personas de todas las edades se mezclan todo el tiempo.
La escuela sigue un modelo multifactorial de sostenibilidad: la naturaleza, la economía, la sociedad, el bienestar.
Los estudiantes aprenden este modelo y reflexionan constantemente sobre cómo ponerlo en práctica, como pensadores de sistemas que pueden entender los principios de sostenibilidad y saber dónde hay puntos de influencia hacia un camino sostenible. Por ejemplo, en las graduaciones de quinto, octavo y duodécimo grado, se les pide a los estudiantes que hagan una presentación de estilo TED sobre una causa o idea que realmente les importa. Desde 2015 ha enviado una delegación de estudiantes y profesores para asistir a COP21 París en 2015 y COP22 Marrakech en 2016, COP23 en Bonn, Alemania en 2017, y COP24 en Katowice, Polonia. Para la COP24 envió a 10 estudiantes, entre ellos 1 estudiante local de Bali y 1 estudiante de Kul Kul Connection, y 3 profesores a Katowice. Un espacio seguro conectándolos con los problemas del mundo real.
Los proyectos que han surgido de esta escuela en la jungla
La primera empresa creada por los estudiantes fue el servicio escolar BioBus que funciona con biodiesel. Estos autobuses escolares están alimentados por aceite de cocina usado. Cada BioBus reduce 1.2 toneladas de CO2 por mes y, actualmente, opera una flota de 6 biobuses.
Kembali, el centro de educación de residuos y reciclaje, recolecta alrededor de 1.5 toneladas de basura por mes que terminarían en un vertedero. El semestre pasado (julio-diciembre de 2018), recolectó 10 toneladas de basura, de las cuales 6.4 toneladas son basura reciclable.
En su campus, en la jungla, cuentan con una pequeña granja solar, actualmente suministra el 20% de energía limpia. Recientemente, acaba de pasar la prueba técnica para la integración de energía a través de la medición neta. El sistema integrado permite exportar energía renovable a la red, lo que significa que no necesitan un costoso almacenamiento de la batería y ayuda a que su sistema de energía renovable sea más eficiente, este nuevo sistema integrado también permite contribuir con su energía limpia a la red local de Bali.
Se ha instalado un sistema de compostaje y baño secos en todo el campus.
Edificios reciclables
Los edificios más grandes tienen una expectativa de vida de 30-40 años. Los edificios más pequeños, como las aulas, pueden tener menos esperanza de vida.
Todo el bambú ha sido tratado de manera natural para prolongar su durabilidad (eliminando los azúcares para repeler a los insectos) y se mantiene seco. El techo de la mayoría de las estructuras está hecho con Alang-alang (una hierba para pasto cultivada localmente) y se mantiene y reemplaza generalmente cada 4 años, según las condiciones atmosféricas (lluvia, etc.). El bambú también es muy flexible y absorbe las frecuentes vibraciones afectadas por los terremotos en esta área. Puede crecer en 3 años y alcanzar la plena madurez en 8 años.
Se ha creado un Banco de estudiantes para apoyar proyectos e ideas sostenibles a través de becas, y los estudiantes pueden pedir préstamos e incluso depositar dinero.
El diseño biofílico en Green School
También es un gran ejemplo de buen diseño biofílico en la práctica. El diseño biofílico ofrece pautas sobre cómo crear entornos construidos que apoyen nuestra atracción innata hacia la naturaleza y los procesos naturales (Biophilia, Wilson 1984).
Se trata de un diseño para las personas que actúa como un organismo biológico, respetando los sistemas mente-cuerpo como indicadores de salud y bienestar en el contexto de lo que es localmente apropiado y sensible. Se basa en perspectivas influyentes para crear espacios inspiradores, restauradores y saludables, e integradores de la funcionalidad del lugar y el ecosistema al que se aplica.
Por encima de todo, el diseño debe fomentar el amor por el lugar, el sentido de pertenencia y conexión con la naturaleza.
A lo largo de nuestra evolución los humanos hemos pasado el 99,9 % de nuestro tiempo en la naturaleza, de modo que nuestra fisiología se adapta a ella y experimenta una herencia psicológica.
Esto significa que un espacio diseñado para tener un sentido de refugio con un montón de elementos vivos (o referencias a ellos) puede hacer que los seres humanos se sientan menos estresados, más felices y más productivos.
Terrapin Bright Green (2014) describió 14 patrones de diseño biofílico, ver en EcoHabitar nº 60 – Año XVI – Invierno 2018/2019, pg. 42, art. de Mar Lamarca).
Más info: www.greenschool.org
Artículo publicado en la revista EcoHabitar nº 61 de primavera de 2029. Puedes adquirirla en papel o en digital aquí.
